【教學注意事項】之事前準備

首先，要先選定一本「好」的主要教科書 (中/英文皆可)。

何謂「好」的教科書，可參酌國內外課程所列舉之參考書列表及網路評價。

對新手教師而言，可以此教科書之架構作為擬訂授課大綱之依據。

構思主要授課內容(以學期來說約16堂以下)，第二層次則是列出想講述主題的重點。

且所擬訂的授課大綱至少涵蓋教科書架構的六成以上，如此一來便可降低備課負擔。

若覺得不足之處，再額外補充。如找回顧型期刊文章 (研究型文章不建議，因學生可能難以理解)。

若有明確的教科書，對學生而言，在課堂學習上也會有所依據。

另外，找相關教科書時建議將專業性納入考量，以授課對象之特質(如科系)之教科書為優先。

若沒有找到該科系的中文教科書時，則可開始構思撰寫及找出版社事宜。

若要撰寫中文教科書，可配合課程逐步慢慢完成，建議以原創性為主，因翻譯之價值性有限。

以上內容多為謝老師傾囊相授，值得紀錄之~~~

[紀錄] 表格彙整要點

若要將各研究/概念架構彙整成表格形式，須注意下列幾點：

1.    明確知道自己的彙整目的或感興趣的議題為何? 

2.    表格標題擬訂需精準明確，可讓讀者清楚看出該表格想強調的重點。

3.    表格呈現內容應先自行消化整理，深入淺出地呈現該重點。

4.    若目的為"比較"其內容，宜讓組織架構具結構性，凸顯各內容間之差異性。

5.    若要分析其優缺點，應具針對性，否則易顯雜亂。

[紀錄] CST 彙整初步紀錄

針對【溝通訓練介入措施彙整】此任務

可初步看出CST相關研究的介入對象、方法與評估工具，甚至適用情境皆不一致。

整體來說，CST研究證據力仍顯不足，資訊量有限。

因此，從此次的彙整結果仍無法確認其成效(即無法進行統合分析)。

老師給予兩點建議，可進一步思考：

1.    常用的方法(如講座、SP等)，或許僅能代表可行性高，但並不等於好或是有效。

2.    彙整介入方式的適用情境。

持續之，待續…

[反思] 越迷惘越應看清現實

以教職來說，大致可分為教學型大學及研究型大學

原先想得很簡單，其實就是字義上的意思

而我原先認為未來的新環境可能較偏向「研究型大學」

但在老師提醒下，應先去了解何謂「研究型大學」的基本條件以及「應聘系所」之特質

老師也同時分享了過去新進教職的經驗

耳提面命的不斷提醒我要先懂得看清現況，不要把自己搞得一團亂

我記錄下來老師說過的話，以利未來可做為自我提醒之用!!!

首先，有先掌握三大關鍵因素：「人才」、「時間」、「資源」。

人才，除了自我本身的能力與經驗外，是否會有好的助理或是研究生(尤其是博士生)可以經營培養。

現況：近幾年，找助理/研究生本身就難，對新進教職而言，更是難上加難!!!

加上自己本身的能力和經驗皆不足，就如老師所說的，只能算半個高階研究人才。

時間，教職必須在教學、服務及研究三環節中面面兼顧。

現況：以一周的時間，扣除授課/備課、開會/行政，能夠做研究的時間極為有限。再加上…家庭!!!

資源，可分為內部資源及外部資源，研究需以團隊的經營模式才能更長久。

現況：自我分析內部資源幾乎為零，外部資源若以老師所建議的初期擇一為佳的狀況下，我認為目前所待的研究團隊環境及模式最為合適。因為我同意且可接受老師所說的團隊的合作模式，因為合作最重要的前提必須是公平、合理的才能長久。

第二、進入新環境，建議應以「教學」為主，研究可以團隊經營方式去協助分擔。待教學方面的評價建立起來後，有時間、人力及資源的狀況下，在去衝刺研究也不急。穩定的步調加上團隊合作經營的情況下，升等絕對不是問題。

第三、教學方面，可試著爭取想授課課程的主導權，未來可朝著整合課程或是創立新課程為目標。以溝通為例，可了解相關課程(必選修)目前負責老師，另外也可以參與OSCE的部分。這樣可以讓教學與研究相結合，亦可達到與外在團隊有資源連結共享。

最後，老師還細心提醒未來課程準備兩大要訣：一、選定好的教科書(中/英文)。二、與學生共同檢討，著重交流與回饋；從中除了可讓學生有宣洩管道，亦可發現自我不足。

以上對我而言，真的都是句句箴言，因為鮮少老師願意這樣無私分享，並提醒你現況為何，如何規劃。

衷心感謝~謝老師及我現在身邊的每個人!!!

[紀錄] 目前任務進度彙整

【任務】MMQ心理計量特性驗證

進度：主要剩下SEM%段落的描述修正，已於02/07將修改檔案傳給老師，待老師給予建議。

【任務】溝通訓練介入措施彙整

進度：已將21篇RCT文章彙整成表格，並依據發表年代、研究對象、研究設計、介入方法與成效結果進行比較。

整體來說，CST相關研究有逐年增加的趨勢，從中可發現幾點研究缺口可進一步去探討：

1.    介入模式多缺乏理論基礎。

2.    多為前後測研究設計，缺乏長期型追蹤資料。

3.    所使用的評估工具，零散無趨勢，且心理計量特性有待進一步驗證。

註.已將最新檔案於02/07傳給老師。

問題：因各研究介入方式之組合方式差異性大，且成效指標(使用工具)也皆不一致。目前想到的方法只有：統計介入方式之使用次數和組合模式，但是前者會因為介入內容而有影響無法判斷成效，後者則是無明顯趨勢。

因此，此任務進度就卡在這裡，不知道該如何規劃下一步驟? 待與老師討論

另外，在資訊零散的狀況下，對於這樣的統整結果會怎樣應用?

【任務】溝通訓練之模式及共識聲明彙整

進度：預統整溝通訓練之模式/架構 (model/framework)及共識聲明(consensus statement)，目前進度整理中。

問題：以共識聲明來說，多為以溝通技巧相關課程發展為主要目的，不知道此筆資料整理完，可如何應用?