1. 詳讀主要參考書與同步做授課內容之重點式摘錄。
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閱讀方式：今天和老師討論後決定修正閱讀方式，改依序章節順序詳讀，以利了解參考書之邏輯架構。對於章節內容中不需要的可先跳過。
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記錄方式：以原文撰寫，不需翻譯。紀錄時需考量對學生的可讀性，於正式授課時可觀察學生對於內容呈現的吸收程度逐年做修正。
2. 持續修訂課程大綱之架構：配合主要參考書閱讀進度反覆修正。
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可用word或ppt整理皆可。若以word層次不需太多；若以ppt則以內容(文字)為優先，圖表美化可逐年補充添加。
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待完成ppt後再預估講授時間，以作為單堂課的層次內容安排之參考。
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課前暖身之議題需具體明確，可使用選擇題方式作答。
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正式授課之內容，宜以整學期之大綱來審視，需由淺入深。每堂課皆須有明確的教學重點。
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議題討論之議題則須與課前暖身之議題有所連結且更深入，讓學生能夠達到學以致用之成效。
3. 閱讀溝通團隊會前會之資料。
4. 完成MMQ稿件之回覆，並傳給謝老師。
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是否將共同作者之建議納入修改參考，可從兩方面作判斷：1.考量與研究相關性、2.原先內容是否已清楚表達。
[其他] 明天預計會到學校，開溝通會前會與FIFE討論會。
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