[紀錄] 2020/06/30今日任務與進度

[今日任務紀錄與進度]

1.     10:30am 與謝老師固定討論時間

[討論議題]「護理領域之同理心評估工具回顧」寫作段落：僅討論一半，待修訂後再約時段討論。

2.     依據老師建議修改NSC計畫「OSCE介紹」之寫作段落：待持續完成中。

3.     依據老師建議修改「護理領域之同理心評估工具回顧」之內容：已完成下列步驟。

（1）刪除三個非以同理心為主的評估工具。

（2）重新第二階段之資料庫搜尋：護理+三個同理心評估工具+心理計量特性，共匯入29篇。

（3）歸納符合第二階段同理心評估工具之心理計量特性文章共8篇。

(JSE-HP共2篇; JSE-HP共5篇；Scale of Patient-Perceived Empathy from Nurses共1篇)

（4）重新修訂三個同理心評估工具之內容及對應題目。

（5）重新修訂第二階段同理心評估工具之心理計量特性結果。

【每週任務彙整與規劃】2020/06/29至07/03

日期	06/29	06/30	07/01	07/02	07/03
上午	溝通團隊任務	10:30am謝老師討論	構思同理心Formative OSCE之教案	構思同理心Formative OSCE之教案	主要參考書之重點摘錄chapter 12
下午	「護理領域之同理心評估工具回顧」段落	「OSCE介紹」段落	13:00pm Lynn英文時間	彙整「OSCE於護理同理心介入之應用」	彙整「同理心於護理專業之重要性」

[今日任務紀錄與進度]

1.   完成「護理領域之同理心評估工具回顧」之心理計量特性結果內容段落：已完成。

2.   依據老師回饋意見，修改「護理領域之同理心評估工具回顧」目的及方法學段落：已修改完畢。

3.   溝通團隊任務--修改GKCSAF-專家版認知訪談資料：已完成並回傳。

4.   列待固定討論議題：已將問題列在「護理領域之同理心評估工具回顧」檔案中。

[紀錄] 2020/06/24今日任務與進度

[今日任務紀錄與進度]

1.  閱讀老師傳送的研究計畫申請書內容並給予建議，今天下班前回傳給老師：已完成。

2.  完成「護理領域之同理心評估工具回顧」之心理計量特性結果表格及內容段落：已將所有工具彙整至表格，待下周將結果內容補齊。

[任務心得]

在評讀他人計畫時，會發現一些自己曾犯過的錯誤

真如同老師所說，透過與高手的反覆切磋

自己的評析能力也會在無形間增強，挺有趣的!!!

[紀錄] 2020/06/23今日任務與進度

[今日任務紀錄與進度]

1. 10:30am 與謝老師固定討論時間

[討論議題]

Q1.「護理領域之同理心評估工具回顧」目的與方法學段落之寫作段落。

Q2. NSC計畫「OSCE介紹」之寫作段落：待依老師回傳建議修改。

2. 彙整「護理領域之同理心評估工具回顧」之結果段落：整理6個同理心評估工具之心理計量特性。

已完成5個評估工具之表格彙整，剩下SERVQUAL未整理；待完成後，撰寫心理計量特性之結果段落

3. 閱讀老師傳送的研究計畫申請書內容並給予建議：待持續完成，完成進度約40%，待明天下班前回傳給老師。

[紀錄] 2020/06/22今日任務與進度

[今日任務紀錄與進度]

1.   將6個同理心評估工具介紹傳給謝老師：已傳送。

2.   13:00pm Lynn英文時間：閱讀empathy相關文章，一小時。

3.   修改「護理領域之同理心評估工具回顧」之目的與方法學段落

4.   撰寫NSC計畫「OSCE介紹」段落

5.   彙整待討論議題：將問題列在「護理領域之同理心評估工具回顧」及NSC計畫檔案中。

**今天在辦公室上班!!

[紀錄] 2020/06/20今日任務與進度

[今日任務與進度]

1.   重新選定MMQ期刊並投稿：

     原投稿期刊ACER，狀態查詢: Reject (transfer options available) (19-Jun-2020)，故重新改投。

選定改投期刊：花費時間約一小時，最後決定 Archives of Physical Medicine and Rehabilitation。

格式核對/修改：花費時間約三個半小時

新增三個檔案：Submission checklist、ICMJE Form及STROBE-Checklist。

https://www.archives-pmr.org/content/authorinfo

2.   主要參考書之重點摘錄chapter 11。

[期刊挑選過程紀錄]

參考了怡靜HLS-EU-Q_cancer稿件投稿歷程中的四種方法：

1.   利用期刊搜索工具篩選出投稿期刊：Elsevier Journal Finder, Journal/Author Name Estimator (JANE), Springer Journal Suggester。

2.   排序EndNote中引用文獻之期刊，挑出出現頻率較高之期刊：沒有任何趨勢。

3.   在PubMed中輸入稿件的keywords/Mesh terms檢索近幾年文獻，挑出出現頻率較高之期刊：先前有使用過。

4.   在JCR之subject category中找出與研究主題相關的category，再進入那些category檢視排名較前面的期刊，挑出潛在的期刊。

https://jcr.clarivate.com/JCRLandingPageAction.action

最後再彙整上述4種方法所得的期刊清單，一一檢視其impact factor與排名，以及刊登相關主題的文章數。

Journl	Impact factor	Ranking
Archives of Physical Medicine and Rehabilitation	2.697	REHABILITATION -- SCIE: 10/65
Health and Quality of Life Outcomes	2.318	HEALTH POLICY & SERVICES - SSCI: 26/82
BMC Geriatrics	2.818	GERONTOLOGY -- SSCI: 8/36 GERIATRICS & GERONTOLOGY -- SCIE: 27/53
American Journal of Geriatric Psychiatry	3.488	GERONTOLOGY -- SSCI: 4/36 GERIATRICS & GERONTOLOGY -- SCIE: 27/53

[紀錄] 2020/06/19今日任務與進度

[今日任務紀錄與進度]

1.     溝通團隊任務--修改GKCSAF-專家版20200618_意見已彙整表格：已完成並回傳。

2.     修改「護理領域之同理心評估工具回顧」之目的與方法學段落：約完成八成。

3.     撰寫「護理領域之同理心評估工具回顧」之結果段落：約完成六成。

已將6個同理心評估工具之介紹彙整完畢

下階段預開始整理心理計量特性的表格。

[紀錄] 2020/06/18今日任務與進度

[今日任務紀錄與進度]

今日主要任務為彙整「OSCE類型」

目前自評已完成8成，待反覆自我審視寫作原則後，與謝老師討論該段落。

今天大致翻閱了三本與OSCE相關中文參考書，其中「臨床能力評量指引」(文獻1)此書中的兩大章節

(chapter 13) 學習歷程檔案及 (chapter 14)評量後之回饋可做為未來教學或OSCE回饋技巧之參考。

另外，還閱讀到一篇台灣護理學者所發表的同理心介入文章 (文獻2)

其所應用之理論架構為：經驗學習理論Experiential learning theory

經驗學習理論將學習過程分為四個階段，四個階段形成一循環的學習過程，並不斷的重複

四個階段包括：

具體經驗 Concrete Experience：著重於感受

省思觀察 Reflective Observation：著重於聆聽與觀察

抽象概念 Abstract Conceptualization：著重於思考

主動驗證 Active Experiment：著重於執行

國內學者(文獻3) 將此四階段與教學應用做結合

我認為其理論架構與同理心特質與介入模式相似

是否比Knowledge-Attitude-Behavior架構模式更適合用於同理心介入

待進一步了解與討論

引用文獻：

1.      李石增, 史清平, 林秋子, et al. 臨床能力評量指引. 台北: 台灣愛思唯爾. 2011;

2.     Lee KC, Yu CC, Hsieh PL, Li CC, Chao YC. Situated teaching improves empathy learning of the students in a BSN program: A quasi-experimental study. Nurse education today. May 2018;64:138-143. doi:10.1016/j.nedt.2018.02.013

3.     偉順趙, 玉山張. 經驗學習理論在生活科技課程的教學應用-以 [扭轉乾坤] 曲柄玩具單元為例. 中學工藝教育. 2011;44(6):1-21.