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2019年9月16日 星期一

[反思] 20190916



實際現況:身為職業婦女的我能夠工作時間只有上班時間(09:15-16:50)
認清事實:
  • 能夠專注投入研究的時間已經比他人少
  • 身為女性工作者更是無法避免的問題
  • 目前工作環境已經比他人更自由且可同時精進自己 


解決方案:
  • 妥善切割生活/時間,工作時間就專心投入,回歸家庭就專心養兒育女,勿自亂陣腳!!
  • 能力有限,不可能什麼都想要;因此要更知道自己要什麼[目標導向:明確、具體]
  • 研究為長期規劃,勿急!! 現階段就好好熬過小孩的成長期


其他議題:別做會後悔又無法弭補的事情!!! 別剝奪他人的可能性....
                   
註. 機會或權利,似乎比較像需要靠自己去爭取的


2019年9月11日 星期三

[反思] 20190911


「學習力」與「行動力」是剛踏入這個新場域時,謝老師就不斷提醒的事情
當初選擇暫時跳離原本領域,就是想要走出「舒適圈」
偏偏自己卻依舊不自省的維持著埋頭苦幹的模式
有踏出去的勇氣,卻沒有強迫自己改變/成長的行動力
反覆想了謝老師所定義的「心虛」,似乎可以得出一個解答
對!! 我在內心深處對自己的能力或能耐感到「心虛」
因為這幾個月和這裡的博後、研究生和助理有密集相處後
有種明明是博後了,知識量或基礎卻真的不如人的感觸
雖然沒有像先前謝老師說的拉不下臉去問人,但卻似乎默默地在心底埋下挫折感
再加上所有任務依舊鬼打牆或是老師說的打混仗,即不夠明確知道自己要什麼,目標為何?
高挫折感加上低成就感,這樣的狀態真的讓人不悅
自己都不喜歡這樣的自己了!!!! 怎麼可能期望讓別人可以接受呢??!!
也無形間一直挑戰老師極限…..

***解決方式***
1.    確認本週任務重點及進度à提出問題à傳送檔案
2.    每天鼓起勇氣去和謝老師打招呼或眼神接觸
再笨的方法都可以!!! 前提是要做到!!!!
***問題***
其實今天討論時很想問,老師還不放棄我的點是什麼??

改變吧!!! 從此時此刻開始~~

引用出處:https://q-staff.eu/where-the-magic-happens/


2019年8月19日 星期一

Subjective memory assessment 寫作困境紀錄




過程記錄:
在撰寫MMQ心理計量文章時,除了心理計量特性本身概念的澄清與使用之外
卡最久的應該就是找不到理論去支持自覺記憶或Metamemory的「完整性」為何?
造成無法佐證MMQ多了測量Contentment是有完整性價值的
今天終到找到這篇文章,非常貼近我想陳述的論點
此篇研究指出主觀記憶同時受ability judgments及memory concerns影響
而同時可評估到ability judgments及memory concerns的只有MMQ
這點就符合謝老師之前所提出的:
MMQ可補充現有不足,其他工具沒有這個能耐,以上兩點須同時成立
因此,我想這樣的論述應足以凸顯MMQ之價值,以上待與謝老師討論


reference: Mogle, Hill, & McDermott (2017). Subjective Memory in a National Sample: Predicting Psychological Well-Being. Gerontology, 63(5), 460-468.

****此篇文章段落可做為MMQ優於其他評估工具之佐證*****



2019年8月12日 星期一

[紀錄] 「義大計劃書」修改之學習心得



1.      學習如何有架構的去修改計畫書 [呼應八大核心之閱讀]
Ÿ  在評論內容及大綱前,宜先了解主題及目的。
Ÿ  「主題」擬定需明確、簡潔且新穎。
Ÿ  「摘要」為整個計畫之濃縮,強調計畫之核心與賣點。
Ÿ  是否掌握「寫作原則」,如:一個段落一個主題、檢視重複性及連貫性。
Ÿ  反思「辭彙」對於概念解釋之適切性,如層面/面向。
Ÿ  反思「辭彙」的增減是否有影響語意,如:以「資料庫」直接取代「大量、變項多」
2.      了解計畫書撰寫架構 [呼應八大核心之寫作]
3.      學習時間管理之重要性 [呼應八大核心之時間管理]
Ÿ  善用文書功能,如「搜尋」內容辭彙統一性
Ÿ  對於不瞭解的概念宜上網搜尋,如機器學習
4.      修改意見回饋之重要性 [呼應八大核心之團隊經營與溝通]
Ÿ  對於不理解之概念釐清,如:交叉驗證
Ÿ  釐清修改所建議之詞彙或順序,是否不違背原要表達之語意
5.      對熟悉之計畫書格式仍要反覆檢視內容。
6.      了解掌握八大研究核心之重要性
Ÿ  閱讀、溝通、研究方向、研究設計、統計、寫作、時間管理、團隊經營

2019年6月28日 星期五

MMQ驗證結果統整表格

20190628自我紀錄:
在本篇文章撰寫過程中發現以下問題:
1.對於心理計量特性概念不清楚且容易混淆,因此常使用不適切的辭彙去解釋結果或應用。
2.段落缺乏連貫性。
3.英文寫作時,在使用保留及肯定辭彙的時機拿捏不恰當。

因此,統整該表格,待與老師或其他博後進一步釐清。


心理計量特性概念及MMQ驗證結果統整
目的
The purpose of this study was to estimate the test–retest reliability, random measurement error, and systematic error of the Multifactorial Memory Questionnaire (MMQ) in older adults with subjective memory impairment (SMI).
驗證方法
再測信度
(Test-retest reliability)
隨機測量誤差
(random measurement error)
Heteroscedasticity
Bland-Altman plot
(systematic trend)
系統性誤差
(systematic error)
統計指標
ICC (value)
MDC
MDC%
Person’s r (value)
Bland-Altman plot (visual -distributed)
Ÿ Effect size (value)
Ÿ Paired-t-test (value)
Ÿ Bland-Altman plot (visual)
判斷標準
Ÿ Group-level (>0.7)
Ÿ Individual-level (<0.9)
Ÿ MDC (threshold)
Ÿ MDC% < 30%

Ÿ Person’s r <0.3 (no heteroscedasticity)
Ÿ ES=差異程度small, medium, large
Ÿ Paired-t-test (no significant, no systematic error)
研究結果
ICC 0.72 to 0.77
MDC-C =13.2 (32.5%)
MDC-A = 18.4 (31.1%)
MDC-S = 16.9 (78.2)
Person’s r <0.3
MMQ-C, d = 0.34
MMQ-C, mean diff. = 3.14
解釋
Ÿ the MMQ has sufficient reliability for use in research settings (e.g., the difference in mean scores between the experimental and control group) but not for use in clinical settings (e.g., for assessing individual participants)
Ÿ Changes scores between two measurements greater than the MDC95 should be considered true change beyond random measurement error.
Ÿ The MDC95 can be used as a threshold to determine whether the individual participant differed significantly across two measurements of subjective memory performance.
Ÿ the MDC95 % of the MMQ were >30%, indicating a substantial amount of random measurement error.
Ÿ the Pearson’s r of the 3 MMQ subscales were less than 0.3, implying that no existence of heteroscedasticity. In other words, the absolute of mean difference and the mean appear no trend of increasing or decreasing simultaneously between two measurements.
Ÿ Bland-Altman plots enable users to assess visually the pattern of the data scatter (i.e., systematic trend) between the two measurements for the 3 MMQ subscales. The Bland-Altman plots showed that the mean difference of the 3 MMQ subscales were normal distributed within the tolerance of consistency.

應用
Ÿ These results support previous findings that the MMQ is reliable between two measurements in research settings.
Ÿ Results suggest a relatively large difference between two measurements of the MMQ is required to be considered as true change.
Ÿ Therefore, clinicians and researchers should be cautious about the interpretation of the MMQ in older adults with SMI.
Ÿ Thus, these results supported that the mean difference of the MMQ is not depend on the difference subjective memory performance of individuals between the two measurements. Therefore, users could use a fixed MDC95 value as the threshold to determine whether a difference between two measurements is true regardless of the difference subjective memory performance of individuals.

2019年6月18日 星期二

病人自評之醫療人員溝通能力評估工具 [彙整與評論]-修訂版

[彙整與評論] 




Note. 
因先前 (06/06 blog) 之統整內容過於零碎,難看到重點/比較。
因此,謝老師建議將問題重新統整,統一架構/重點呈現 (見06/06 blog留言)。
今日(06/18) 修訂表格架構,重整先前統整內容,待將內容補齊!!!

2019年4月10日 星期三

關於學習....


過去….念研究所(碩博班)的經驗
總是自主學習居多(或者說是自我鑽牛角尖??)
上課模式也多為學生報告,老師在給予建議
坦白說,課堂報告,報告者懂五成,聆聽者懂兩成就偷笑了
做研究的經驗也是自己摸索摸索而有所雛形或成果
然而,不知不覺熬著熬著也畢業了
但始終覺得自己是個半吊子,心理缺少了踏實感

現在….來到新環境當博後
才真正體會到何謂”有效”學習
學習需要有環境、需要有伙伴,最重要的是需要有良師
來了近三個月,真心覺得這裡的研究生很幸福
因為有人可以明確告訴你(妳)
如何找到問題及面對問題
未來的你需要怎樣的能力與專業
並且提供資源去強化這些能力
所有能力都是環環相扣且缺一不可的

我真心覺得自己很幸運
有個重新塑形的機會
雖然壓力真的很大,因為我真的不是很會問問題的人
但是至少成長對我而言是快樂且實在的

[紀錄] 2021/01/28今日任務與進度

[ 今日任務紀錄與進度 ] 1.    10AM 與 TH 約討論同理心稿件交接 ( 線上 ) l 更新資料庫搜尋期限至 2020/12 :已完成兩個資料庫匯入,共 529 篇;已刪除重複 (n=104) ,進入篩選階段,剩下 122 篇,預計明天可完成。 l 修...