[紀錄] 2020/03/25 今日任務與進度

[今日任務]

1. 溝通會前會 (上午)
2. FIFE評分表討論 (下午）
3. 修改MMQ作者之意見回覆

[紀錄與反思]

今日兩場會議花費時間皆為兩小時至兩個半小時左右

剩下的瑣碎時間就是用來審視及修改共同作者對MMQ之建議

暫列出幾點問題需要再和老師澄清

待問題具體化後與老師主動約時間

整體來說，團隊經營就是集思廣益

過程中，每個人都有獨特的特質

用自己的方式/思維去說出自己的想法

整天下來，真的有點精神耗落

但是有越來越了解團體的運作模式及任務內容/進度

深感溝通/同理心真的是個待探索的研究領域

發現很多東西都尚未有雛型

但新的領域似乎就是急不得

至少要讓自己對此研究主題保有興趣或許才是最重要的吧??

沒有熱忱，在怎麼輕鬆的路都無法走的久

[紀錄] 2020/03/24 今日任務與進度

[任務紀錄]

1.   詳讀主要參考書與同步做授課內容之重點式摘錄。

l  閱讀方式：今天和老師討論後決定修正閱讀方式，改依序章節順序詳讀，以利了解參考書之邏輯架構。對於章節內容中不需要的可先跳過。

l  記錄方式：以原文撰寫，不需翻譯。紀錄時需考量對學生的可讀性，於正式授課時可觀察學生對於內容呈現的吸收程度逐年做修正。

2.   持續修訂課程大綱之架構：配合主要參考書閱讀進度反覆修正。

l  可用word或ppt整理皆可。若以word層次不需太多；若以ppt則以內容(文字)為優先，圖表美化可逐年補充添加。

l  待完成ppt後再預估講授時間，以作為單堂課的層次內容安排之參考。

l  課前暖身之議題需具體明確，可使用選擇題方式作答。

l  正式授課之內容，宜以整學期之大綱來審視，需由淺入深。每堂課皆須有明確的教學重點。

l  議題討論之議題則須與課前暖身之議題有所連結且更深入，讓學生能夠達到學以致用之成效。

3.   閱讀溝通團隊會前會之資料。

4.   完成MMQ稿件之回覆，並傳給謝老師。

l  是否將共同作者之建議納入修改參考，可從兩方面作判斷：1.考量與研究相關性、2.原先內容是否已清楚表達。

[其他] 明天預計會到學校，開溝通會前會與FIFE討論會。

[紀錄] 2020/03/23 今日任務與進度

[今日任務]

1. 詳讀主要參考書Chapter 3 professional guides for nursing communication。
2. 修訂課程大綱之架構
3. 修改MMQ 共同作者建議 (共收到三個共同作者回覆)
4. 閱讀FIFE評估表內容及指導手冊

[進度與問題]

【目前任務彙整】2020/03/20-03/27

今天是第一天在家上班的日子，老師耳提面命的提醒說在家工作需極為自律且須避免他人干擾。

所以先來彙整目前手邊任務並以週為單位進行規劃 (強化現實感)。

**上述任務依據【須完成時間】順序規劃排列!!

[今日任務紀錄]

暫定執行兩大任務之進度：

1.   因開始參與FIFE逐字稿coding及評分標準任務，所以今天預計先將團隊溝通骨架及評分標準進行詳讀，下周三會議前須完成FIFE逐字稿coding及評分表，以利討論。

還有下週溝通團隊需討論議題之相關檔案，包含：同理心工具(ECRS、ECCS)相關檔案、心法四應用於SDM逐字稿 。

2.   修訂課程大綱之架構。

[進度與困境]

今日進度：已詳讀團隊溝通骨架及評分標準，並完成實習生之FIFE逐字稿coding及評分標準表任務，預計週三下午討論。

困難之處：在執行FIFE逐字稿coding及評分標準表過程，所花費時間比預期中的久

自我釐清可能延緩過程進度的原因有三：

1.對FIFE沒有任何概念，影響評估時難以確定情境是否適用。

2.對骨架之熟悉程度仍需加強，否則易造成評分時仍要反覆對照才能確定。

3.第一次接觸逐字稿及coding。

解決方法：對於有疑惑之處已經都標註於逐字稿coding及評分標準表兩個檔案之中，預計於下週三討論時提出，已達到共識。

另外，自己在任務安排的時間規劃上需要再做調整。

今日心得：真心覺得研究就是需要團隊!!!!這次實際參與了FIFE此任務後，看到過去大家慢慢建築的溝通任務與成果，非常敬佩!!!

研究真的需要借助彼此長才慢慢互相切磋，因為每個成員都有自己的想法與特點

雖然每次討論的過程非常冗長且耗神，但每次都充滿了新奇與收穫

說真的我非常樂在其中!!!! 也非常喜歡現在的團隊成員~~

【教學注意事項】之授課教架構擬定

目前已選定【護病溝通】英文教科書並於2020/03購入。

接下來的任務就是課程架構擬定(依週次)，以下紀錄相關原則：

l  確定課程週數：若以一學期18週來做規劃，扣除第一週課程導引、期中及期末兩次報告時間，剩餘14週。先前老師建議主要教科書至少涵蓋6成以上之授課內容，因此主要教科書至少涵蓋8週的課程內容。

l  擬定授課程序：若授課時間為兩小時，大致可區分為四階段。

Ÿ  課前暖身階段 (約5至10分鐘)：選定本堂課程之相關議題重點(題型不限，可選擇或簡答題)，讓學生於課前先做答 [間接點名]。

Ÿ  正式授課階段 (約40-50分鐘)：授課內容先以深度為主，並由淺入深去串聯整體課程架構。若就單堂課程陳述而言，可分三層面：

1.讓學生先理解概念；

2.讓學生在生活/臨床發現問題(自我反思)；

3.最後要了解如何改善問題(實務應用)。

所舉實例可從生活延伸到臨床，重點是讓學生有感及反思，進而訓練其思考判斷能力及應用。

Ÿ  議題討論階段 (約30分鐘)：*討論目的可增加學生參與感。

可於課前列出主要討論議題，讓學生有時間去思考討論，並可藉此了解其他人的反應。討論方式(個別或團體、線上回饋)則可依據學生人數、資源(助教、軟體)去擬定。

Ÿ  學生回饋階段 (約10分鐘)：可針對”授課內容”提出兩大問題：1.讓學生提出覺得有趣(感)或重要的內容；2.詢問學生不清楚/需要釐清的內容有哪些? 依情況給予立即回饋或事後回饋(可用emil)。*此回饋機制可做為未來課程修改之建議。

l  規劃授課內容：以主要教科書為主，列出目錄大綱至少二層，並註記架構預講述之重點。

***以上內容多為謝老師經驗分享，傾囊相授，紀錄之以自省!!!

[個人反思]

一開始在規劃時只想說把每堂課內容塞滿滿，想說內容越豐富越好

卻沒有好好靜下心思考過，這樣的內容對學生而言聽得進去或聽得懂嗎

過去自己也當過學生，什麼又是真的可以讓自己有感的授課內容

什麼是自己喜歡的覺得有趣的授課方式

這幾點似乎也要納入課程規劃的考量之中

加上科技進步，也同樣可以應用在教學之上，例如線上教學與回饋

教學似乎不再只是站在講台上，一對多這麼簡單

講求的是實際應用價值與學生參與回饋

或許可以稱之為 ”有感教學” ~~~