[今日任務紀錄與進度]
1. 10:00am溝通團隊開會-挑選適合「立即評估」之骨架題項：已完成，待將檔案修改完成給團隊。
2. 16:00pm Lynn：已完成。
3. MMQ期刊註冊與投稿：已完成，待確定老師有無建議Reviewer名單(3-5人)。
[問題]
釐清差異：之前個人是專研在同理心概念與階段呈現的架構，而老師是以Knowledge-Attitude-Behavior模式來建構以作為教學及評估兩用(行為改變模式)。
認同老師的架構比較直觀可以用來做為同理心的教學或評估之用。
但有幾點疑慮：
1. 首先在詞彙使用上，因為「行為」在直觀上會與外顯的表現聯想，如溝通、行動等。較難直接與知覺/認知等概念去串聯。若直接用老師內容所提的「能力」取代「行為」是否會比較合適。
2. 對於架構呈現方式，以三角形呈現，看不出同理心階段歷程的概念，也會缺乏同理心層次的呈現。
3. 若缺乏對同理心的知識(定義/概念)/經驗，同樣會產生態度及行為(因為可能是先天的)，只是同理心層次的不同。也就是越了解同理心的知識，知道如何/何時做出同理，即可提高同理心層次。所以我認為知識和態度兩者或許非堆疊的概念。
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