[今日任務紀錄與進度]
1. 上午跟謝老師一起台大護理開會：
下次開會時間：11/05(四) 10am
討論議題：溝通技巧課程規劃；同理心概念、介入及評估之回顧。
2. 重整稿件架構：今天與老師稍作討論，決議調整回原先架構之版本，以增加論文之內容豐富度。
版本：將同理心評估工具的心理計量特性回顧和RCT的概念性定義與操作性定義及介入的同理心標的三者一致性評論 兩者皆視為研究重點。因此，寫作架構上則可共享前言和討論章節，而在方法學及結果段落則以研究一(study 1)、研究二(study 2)分別闡述之。
3. 重新檢視/彙整10篇RCT的同理心概念應用於同理心定義、介入目標和同理心評估工具的表格：進行中，完成進度約4成。
4. 彙整12個同理心評估工具之題項內容，以進行同理心概念(認知、情感、行為/KAB)歸類：進行中。
[想法與反思]
原先對台大護理的生態其實還是算陌生的
今天藉由謝老師的引薦才稍有接觸，進而也拓展了研究的人脈
從中發現過去謝老師所提醒與交派的任務，真的和未來教職生涯環環相扣
也更肯定了溝通/同理心，無論是教學、臨床與服務真的是個通用的主題
護理領域本身對溝通/同理心之研究議題可發揮優勢有三：
1. 護理教育本身就已經具備了評估該有的基本硬體資源(OSCE)
2. 護理人員比例佔整個醫療服務體系的多數，因此潛在研究樣本數是相當可觀的
3. 護理人員是最直接也最常接觸到病人的醫療提供者，無論在展現溝通/同理心的頻率時機也都較其他醫療服務者高。
因此，希望自己未來能好好的在這議題上有所發揮，並長遠規畫之。
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